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                  滄州職業技術學院優秀教學團隊建設實施意見(試行)

                  為認真貫徹全國、省中長期教育改革發展規劃綱要精神和《河北省教育廳關于開展高等學校教學團隊建設遴選工作的通知》(冀教高[200933號)等文件精神,不斷深化教育教學改革,進一步加強質量內涵建設,提高我校教師素質和教學能力,提高人才培養質量和水平,特制定滄州職業技術學院優秀教學團隊建設實施意見。

                  一、指導思想

                  以科學發展觀為指導,認真貫徹全國和省《教育規劃綱要》和《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神,深化高職教育教學改革,以教學團隊建設為基礎,系統地推動專業建設、課程建設、教材建設以及教學內容、教學方法、人才培養模式和教學模式的改革創新,切實提高我校教學質量和綜合辦學水平,增強學校核心競爭力。

                  二、建設目標

                  1、以專業或專業群教學團隊為基礎,以“雙師素質”或“雙師結構”建設為主線,以教學改革、教學水平、科研能力、資源建設等方面為基本建設內容,建設一批結構合理、專兼結合、和諧合作的優秀教學團隊,全面提高教師教學和教研水平,不斷提升教育教學質量和水平。

                  2、教學團隊建設是一個長期建設過程,通過完善和建立教學團隊建設機制,逐步形成學院、省、國家三級優秀教學團隊建設體系。

                  三、建設內容

                  1、師資建設。重視教師思想品德、個人修養的教育,樹立良好的職業道德觀,弘揚“嚴謹至愛”教風,愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人。重視團隊教師“雙師素質”的培養,制定團隊專業教師定期到生產第一線實踐的規劃,了解生產實際的發展現狀和對人才的需求。重視團隊“雙師結構”師資隊伍建設,“雙師素質”教師比例要達到規定的要求,同時要聘請或吸收行業或企業一線技術骨干進入教學團隊,參與專業技能人才培養。

                  2、教學工作。積極研究高等職業教育教學特點與規律,深化教育教學改革,分析職業崗位(群)任職要求和更新變化,將“工作過程導向”、“任務驅動”的教學理念融入專業建設、人才培養模式和課程教學設計中;積極開展和探索“教、學、做”一體化的教學模式,強化學生實踐和創新能力培養;注重學生職業素質養成和可持續發展能力培養。提高教學能力和水平。建立和完善教學質量監控管理機制,教學效果好。

                  3、專業建設。以“工學結合”的辦學模式為載體積極開展專業建設并以此為龍頭帶動課程建設、教材建設、實驗實訓基地建設等工作,不斷優化具有高職特色的專業人才培養方案和培養模式;編寫先進、適用的高職特色教材;積極開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設;組織申報各級品牌特色專業、精品課程、精品(規劃)教材、實驗實訓基地建設等工作。

                  4、教科研工作。重視高職教育教學科研工作,認真研究職業教育的特點和教學規律,積極探索教學改革,創新人才培養模式,總結人才培養工作過程中的經驗,教科研成果豐碩,并把相應成果運用到教學活動中,有效提高教學質量和水平。

                  5、項目建設。教學團隊應以項目建設為載體,積極申報精品課程、教學名師、特色專業、教學團隊、示范性實訓基地、規劃教材、教改項目及教學成果獎等。建設周期結束時,應有一些標志性的建設成果。

                  四、基本要求

                  各系部應緊密結合學校的辦學定位與培養特色,以專業或專業群為基礎組織教學團隊,明確發展目標,團隊具有良好的合作精神和梯隊結構,老中青比例合理,成員的職稱結構、知識結構、雙師結構合理,在指導和激勵中青年教師、提高專業素質和業務水平方面成效顯著,并具備以下條件:

                  1、團隊結構優化。“雙師”結構的團隊組成,主要由學校專任教師和來自行業企業兼職教師組成,以專業(群)建設作為開展校企合作的工作平臺,開發、設計和實施專業(群)人才培養方案,人才培養和社會服務成效顯著。

                  2、整體素質較高。團隊成員具有高尚的師德風范、優良的專業素質,勇于開拓創新,愛崗敬業,教風端正,教書育人,為人師表,通力合作,整體優勢突顯。團隊成員連續三年無教學事故。

                  3、專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事互聘和管理制度,保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業實踐的經?;陀行?;根據專業(群)人才培養需要,學校專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢,分工協作,形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

                  4、帶頭人能力強。團隊負責人具有較強的組織協調與管理領導能力,善于整合與利用社會資源,通過有效的團隊管理,形成強大的團隊凝聚力和創造力;能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態,準確把握專業(群)建設與教學改革方向,保持專業(群)建設的領先水平;能結合校企實際、針對專業(群)發展方向,制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃,實現團隊的可持續發展。且帶頭人具有教授職稱,團隊中論文、成果頗豐。

                  5、人才培養工作成績顯著。在實施工學結合人才培養過程中,團隊成為校企合作的紐帶,通過學校文化與企業文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合,將學校教學管理延伸到企業,保障學生半年頂崗實習的效果,實現高技能人才的校企共育;專業(群)畢業生職業素養好,技能水平高,深受用人單位歡迎,社會認可度高。

                  6、社會服務能力強。依托團隊人力資源和技術優勢,開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務,具有良好的社會聲譽。

                  五、申報要求

                  1、院級優秀教學團隊建設點以建設項目的方式申報,學校每年組織一次申報。

                  2、優秀教學團隊建設點由各系部先行建設,擇優推薦。專業教學團隊建設點的規模一般不超過10人,設負責人1人,骨干教師23人;專業群教學團隊一般不超過20人,設項目負責人12人,骨干教師不超過6人。各系部可依照教學團隊的基本要求和實際情況,具備良好的建設基礎,推薦申報1個院級優秀教學團隊建設項目。申報者須填寫《滄州職業技術學院教學團隊建設項目申報書》。

                  3、申報材料必須真實,既能充分反映教學團隊的總體情況,又脈絡清晰、簡潔精煉。

                  4、申報程序。

                  教學團隊評審按照團隊申請、系部推薦、教務處組織評審、院長辦公會議批準立項的程序進行。

                  1)系部按要求提交申報材料。

                  2)教務處組織有關專家進行評審并擇優推薦。

                  3)專家評審結果報校長辦公會審定。

                  六、建設管理

                  1、院級優秀教學團隊建設項目立項后,團隊帶頭人應認真討論并詳細制訂團隊建設的具體實施方案,經所在系部審定后報教務處備案。

                  2、教學團隊建設周期一般為2年,學院予以一定經費支持。教學團隊建設項目實行年度檢查評估制,立項后每學期團隊帶頭人應按要求提交《學期進展報告》。教務處組織專家對教學團隊的建設情況進行考核并進行中期檢查??己撕细裾呃^續給予資助,考核不合格者限期整改。經整改后仍達不到要求的,停止經費資助。

                  七、評估驗收

                  1、學院將根據優秀教學團隊建設的基本內容和建設要求,制訂驗收評審標準。驗收結果分合格和不合格兩種。

                  2、驗收程序

                  1)建設期滿后,各系部對教學團隊的改革、建設和管理情況進行全面總結,并提交團隊自評報告。

                  2)學院將由教務處牽頭,組織有關專家對教學團隊進行評審驗收,驗收將采用網上、現場察看或集中匯報展評等形式進行評審。

                  3)驗收合格后并經學校審批,發文公布院級優秀教學團隊名單。院級優秀教學團隊將優先獲得推薦申報省級優秀教學團隊的資格。獲得省級以上優秀教學團隊的,學校將按一定比例予以配套獎勵。

                  4)凡驗收不合格(含拒不參加驗收)的教學團隊,學院將終止項目建設經費使用,項目帶頭人應填寫項目整改計劃表,并約定在六個月的時間內進行驗收。若驗收仍不合格,學院將停止其經費使用,并在今后的有關教學建設項目遴選中不予考慮。

                   

                   

                   

                  0一二年五月十日

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